把新闻播报引入小学课堂之中，一场俨然属于成年人之类活动的，正静悄悄地对一群孩子的学习跟成长作出改变 。
活动缘起与设计初衷
姚老师，在六年级七班发起了新闻播报活动，可不是一时兴起的。她留意到，好多学生课余时间，都被各种各样的娱乐内容给填满，对于身边正在发生的事儿以及社会上正在发生的事儿，却缺乏最基本的了解。这项活动，是从 2024 年 9 月新学期开始的，每周安排一回，每次都由四名同学轮流去担任播报员的。
老师期待借助这个形式，强行引领学生去接触时事，她觉得，清楚新闻能够让孩子们的视野得以拓宽，不会再被局限于课本以及家庭之中，播报之前的准备进程，其自身就是一种主动学习行为，学生要对信息进行筛选，还要组织语言，这相较于被动听讲而言更具价值。
小播报员的大挑战
首次去承担播报任务的那些学生，普遍是感觉到压力非常大的。就好比学生严杰，以往于课堂之上是比较活跃的，然而面对正式的新闻播报却是十分紧张的。他为了去准备关于杭州亚运会的消息，提前一周就已然开始搜集报纸以及网络上的相关信息了。
的确切难点在于把书面信息转变成口语表达，严杰发觉自身记下的好多句子过长，并不适宜朗读，他只好再三修改稿子，以更简短的句子再度进行组织，此过程令他感悟到，把一件事情清楚明晰地讲予别人听，并非易事。
台前的精彩表现
非平常播报时分，那些学生们呈现出了超乎想象的潜在能力。其中何嘉诚同学于模拟播报关乎青海玉树地震那新闻之际，不但说话条理清晰，并且还增添了“现场记者”这种假定情形。他依照电视记者的口吻去加以叙述，致使一段平常的灾情详情变得活泼且具体。
当另一位同学，在播报一则本地交通新闻之际，不经意间运用了家乡温州的方言，插入播报了一句表述，即“下面是百晓讲新闻”。此临场出现的小插曲，引发了全班同学的欢笑，反倒缓和了严肃的课堂气氛。这些具体表现表明，孩子们于模仿与创造当中，寻觅到了表达的乐趣。
幕后的精心准备
精彩纷呈的播报背后，是课余之际的繁重付出，入选的播报学生，要提前一周选定主题，他们得到新闻的路径有《中国少年报》、央视少儿新闻栏目，还有家长辅助筛选的网络资讯。
对稿子做到熟练掌握，这是另外一个相当关键的步骤，不少学生会于家里，朝着镜子开展练习，或者去请自己的父母来充当观众，有一位同学，为了能够记住一则关于科技新闻的那些复杂的数据，进而把其中关键的数字写在卡片之上，紧接着在上学以及放学这两个时间段的路上，都在不停地默念，这些看起来似乎琐碎的工作，实际上锻炼了他们的专注力以及责任感。
活动带来的多元收获
这项活动收获最直接的是提升了学生口头表达的能力，经过几次锻炼，不少同学从最初眼睛紧盯着稿纸、磕磕巴巴，逐渐变得能够脱稿讲述，还能与台下同学进行眼神交流，这对于他们日后参加演讲、面试等场合是一种提前演练 。
活动同样强化了学生的消息筛选以及思考能力，在海量新闻面前，他们得判定哪些内容适宜于班级分享，哪些信息需要加以核实。就比如，存在这样的学生，当目睹一则网络传言之际，会主动去比对不同媒体的报道，初步塑造起了辨别信息真假的意识。
对教学方式的启发
常规课堂教学因新闻播报活动得到了补充，新闻播报活动将社会动态引入教室，使得语文课上的“听说读写”训练有了真实载体，学生们为了能播报得更好，会主动去查字典认生字，学习更规范的表达方式，这种方式可比单纯的抄写练习更具成效。
此种尝试还启迪别的学科的教学能够更具开放性，举例来说，科学课能够引入最新产生的科技发现，道德与法治课能够联系现下的社会案例，把现实中的世界跟书本里的知识相连接，能够明显提升学生的学习兴趣以及处理实际问题的意愿。
你可曾记起学生时间段里一次致使你紧张的于众人面前发言？那又给你造成了怎样的变化？热烈欢迎于评论区域去分享你的事儿。要是觉着这般的教学模式存有启发的话，同样请点赞予以支持。